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发布日期:[2019-10-07]    点击数:

2.拆订我的小书 【讲授阐发】 本课紧跟上一课的手工制纸, 操纵上节课的制纸继续进行加工——拆订, 通过体验老式线拆和现代订书机拆订两种方式来认识四周简单科技产物的布局 和功能,体味糊口中的科技产物给人们带来的便当、快速和舒服。 【讲授方针】 (1) 领会订书机的布局和功能。 (2) 学会利用订书机拆订。 (3) 体味四周简单科技产物的布局和功能。 (4) 体味糊口中的科技产物给人们带来的便当、快速和舒服。 【讲授预备】 材料预备:每组:棉线;铰剪;订书机(配订书针) 。 【讲授过程】 一、引入 师:颠末了几天的晾晒,我们完成了手工制纸的最初一步,获得了我们亲手 制做的手工纸。看,这些都是我们本人制的纸,我们实是太棒啦!怎样才能把这 些纸张变成一本小书呢? 生:把它们勘误在一路就能够了。 师:是的,今天我们就一路把这些纸拆订成本人的小书。 二、制做:拆订 师:看! (展现曾经拆订好的小书)这是教员曾经拆订好的小书,你能看出 来我是怎样拆订的吗?想一想? 生 1:教员是用线:教员正在纸上打了孔,然后用线一张一张的穿起来 师:实伶俐!你们的察看实详尽! (出示步调图)起首用铅笔尖打洞,然后 将棉线穿过,再打一个结就能够了,很简单。同窗们也想尝尝吗? 生:想! 师:可是正在起头拆订之前,教员要提示大师,利用铰剪要留意平安,能做到 吗? 生:能! 师:请材料员领取材料,起头拆订本人的小书。 (学生尝试, 教师巡视指点, 少数同窗打结有坚苦, 提醒同窗之间彼此帮帮) 师:好的,请材料员收受接管材料放好,取回另一盒材料。 师:谁认识它?(出示订书机图片,展现订书机。 ) 生:订书机。 师:察看一下,订书机有哪几个部门构成? 生:底座,手压的,放订书针的槽(展现) 师:嗯,有底座,压柄还有钉槽,下方还有一块成型板。那就请大师用订书 机把小书的封皮和封底订起来吧。留意察看、思虑,订书机是若何拆订的?每个 布局都有什么功能呢? (学糊口动,教师提示留意平安,不要订到手指) 师:好的,请材料员拾掇材料并放回。 师:你适才是若何利用订书机的?订书机是若何工做的呢? 生 1:压下手柄后订书针很尖,能够间接刺破纸,然背工一用力,两个针尖 就向里弯,就订上了。 生 2:订书针向里面弯是由于成型板的缘由,成型板是凹槽的,所以订书针 也弯成凹槽的样子。 师:你们说的太对了,实是长于察看! 三、表达交换 师:适才我们测验考试了用订书机和用线两种分歧的拆订方式,你们有什么感触感染 吗? 生 1:我更喜好用订书机,更省力。 生 2:订书机订得很健壮。 生 3:用订书机订很快。 …… 四、阅读 师:订书机的发现让我们再也不消一个个的打孔穿线地来拆订了。订书机让 我们的拆订变得更便利,这都是科技的前进带给我们的。订书机是大约 50 年前 一位美国人发现的, 其实这么多年跟着科技的成长, 订书机家族早就愈加强大了, 想不想一路来看看? 生:想! 师: (展现现代拆订东西的图片)大师认识吗?谁能向大师引见一下呢? 生:…… 师:有环保的无钉订书机,还有便携的小型订书机,还有不需要按压的电动 订书机,还有很是全从动的大型拆订机,一般正在工场中利用,很快就能拆订好很 厚很大的书。 师:今天我们收成了一本完满是本人制做的小书,你们高兴吗? 生:高兴! 师:那你都有什么收成呢? 生 1:我晓得了订书机是怎样订书的。 生 2:我晓得了订书机比用线拆快多了。 …… 五、拓展 师:你们太棒了!请大师回家看看本人四周的其他科技小产物,好比说指甲 剪、弹簧笔等等,看看他们有如何的布局和功能,下节课我们来一路分享好吗? 生:好! 师:下课! 【讲授反思】 本课充实连结了教材的全体性,操纵上节课制做的纸张加工成一本小书。正在 加工过程中利用了两种分歧的方式进行拆订, 让学生正在利用两种方式的现实操做 中体味科技产物的布局和功能。同时指导学生细心察看订书机的布局,让学生从 亲身的利用中认识到四周简单科技产物的布局和功能, 体味糊口中的科技产物给 人们带来的便当、快速和舒服。 【总结点评】 本课以 5 个部门进行讲授,既衔接上节课的手工制纸勾当,又认识了四周简单科 技产物的布局和功能,下节内容。同时正在整节课中,教师一直贯穿培育学生 简要讲述本人的设想取制做过程,并取同窗会商、交换勾当过程和结论的能力, 通过积极的会商、交换和展现引见,充实培育学生表达交换的能力,潜移默化地 提拔学生的科学素养。

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